Arbeitet heute als freie Wissenschaftsautorin; stellvertretende wissenschaftliche Leitung zahlreicher Forschungsprojekte im Bereich Lehren und Lernen in der
"Metakognition". Zentraler Inhalt der Metakognition ist das "bewusste Nachdenken über das Denken" oder im didaktischen Rahmen das "bewusste Denken über das Lernen". Die vorlie-gende Arbeit befasst sich mit der Frage, was Metakognition genau ist, welchen Platz sie in
av M Ajdukovic — Utöver den metakognitiva komponenten (att tänka på sina egna tankeprocesser) har reflektion Verlag Modernes Lernen. Bastaić, Lj. (2007). Supervizija i Nathan Lerner 1938-39. Sparad av Georgina Pearson Neo-Catharsis. Kilian Breier - Selfportrait, 1953. Hel BlanceMetacognition · Michael Kenna.
Kohlhammer, Stuttgart, S 60–109 Google Scholar Das Konzept Metakognition – theoretische Grundlagen und praktische Anwendung Metakognition und ihre leistungssteigernde Kraft Metakognition sichtbar machen: Lautes Denken Anwendung von Metakognition im Lehr-/Lernfeld: Die Neue Didaktik Forschungsergebnisse zur Wirkung von Metakognition Lerndiagnose und Lernerberatung unter metakognitiver Perspektive Metakognition, Motivation und Lernen (German Edition) (German) Perfect Paperback – January 1, 1984 See all formats and editions Hide other formats and editions. Metakognition und Motivation als Determinanten der Lerneffektivität: Einführung und Überblick [Metacognition and motivation as determinants of learning activity: Introduction and overview] F.E. Weinert , R.H. Kluwe (Eds.) , Metakognition, Motivation und Lernen , Kohlhammer , Stuttgart ( 1984 ) , pp. 9 - 23 Uniform title: Metakognition, Motivation und Lernen. English.
Lerner, J (997): Learning Disabilities Theories Strategies (6.ed.) metakognitiva strategier i samband med problemlösning i matematik bland elever i åk 4–9.
Hier erfahren Sie, wie es geht! Titel, Metakognition beim Lernen mit Hypermedien. Erfassung, Beschreibung und Vermittlung wirksamer metakognitiver Strategien und Regulationsaktivitäten.
av Å Harvard · Citerat av 6 — pedagogiken ”neues lernen” underlättas barns språk- inlärning ingång i Neues Lernen-pedagogiken1 ligger i hur Metakognition: Hur uppfattar barn sitt eget.
18.17. Wikipedias text är tillgänglig under licensen Creative Commons Erkännande … Zusammenfassung: In einer experimentellen Studie mit N = 40 Studierenden wurde die Wirksamkeit von metakognitiven Lernhilfen auf den Wissenserwerb in einer … Metakognition Das Konzept Metakognition – theoretische Grundlagen und praktische Anwendung Metakognition und ihre leistungssteigernde Kraft Metakognition sichtbar machen: Lautes Denken Anwendung von Metakognition im Lehr-/Lernfeld: Die Neue Didaktik Forschungsergebnisse zur Wirkung von Metakognition Metakognition är de tankeprocesser som handlar om ens egna tankeprocesser. Det innebär att man är medveten om en del av sina egna tankar. Man kan likt en inre handledare undersöka hur de egna tankarna angriper ett problem, bedöma hur bra det går och styra dem om de skenar iväg eller kommer in på ett ofruktbart spår. Metakognition är ett latinskt begrepp som ordagrant betyder bredvid vetandet.
process of metacognition, create an optimal mental information processing situation.
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Für Schauspieler ist der Auftritt Bestandteil ihrer Berufskultur. Bannert M. (2007). Metakognition beim Lernen mit Hypermedia. Erfassung, Beschreibung und Vermittlung wirksamer metakognitiver Lernstrategien und Regulationsaktivitäten.
Lernen verstanden werden als Erwerb von Kompetenzen zur. Informationsverarbeitung, um mit ihrer Hilfe Proble- me lösen zu können. Diese Definition erfordert
2.3.3.4. Bedeutung der metakognitiven Strategien für das selbstregulierte Lernen .
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2017-02-27
August 2010 an der PH FHNW in Brugg/Schweiz Se hela listan på conedu.com Metakognition auf das Lernen anzuwenden, bedeutet nichts anderes, als in Frage zu stellen, wie Du lernst und darüber nachzudenken, ob Du tatsächlich die am besten geeignete Lernstrategie verwendest und warum. Stelle Dir selbst also ein paar Fragen, bevor und während es ans Eingemachte geht! Zum Beispiel diese hier: Es werden folgende Aspekte thematisiert: Metakognition und ihre Subkategorien (systemisches Wissen, epistemisches Wissen, exekutive Prozesse, Sensitivität für die Möglichkeiten kognitiver Prozesse, metakognitive Erfahrungen bezüglich der eigenen kognitiven Aktivität), funktionale Bedeutung von Metakognition, interindividuelle Unterschiede und Entwicklungsveränderungen. „Metakognition ist der seit Mitte der [19]70er Jahre verwendete Sammelbegriff für eine Reihe von Phänomenen, Aktivitäten und Erfahrungen, die mit dem Wissen und der Kontrolle über eigene kognitive Funktionen (z.B. Lernen, Gedächtnis, Verstehen, Denken) zu tun haben.“ (Hasselhorn 2010, S. 541) Im Sinne von Beobachtung, Begleitung und Reflexion des eigenen Tuns stellt Metakognition die Die Neue Didaktik – Metakognition als Schlüsselkonzept für Lehren und Lernen. Im Zentrum unseres Ansatzes, der Neuen Didaktik, steht als Innovation der Einbezug des kognitionstheoretischen Konzepts Metakognition. Dessen allgemeine Leistungskraft wurde in der internationalen Forschung nachgewiesen, und seine lernfördernden Effekte konnten wir in Lautes Denken - Metakognition 'sichtbar' machen.